Os quadrinhos

As histórias em quadrinhos, charges, cartuns e tirinhas são textos multimodais, ou seja, trazem, além da linguagem alfabética, imagens, disposição gráfica na página, cores, figuras geométricas e outros elementos que se integram na aprendizagem. Antes de desenvolver atividades de qualquer disciplina – um trabalho com operações matemáticas, por exemplo –, é preciso explorar todas essas formas de representação para ampliar a capacidade leitora e garantir que a criança ou jovem entenda ao máximo os recursos oferecidos, gerando sentido. Observe a imagem:

A importância da imagem Neste quadrinho, a imagem tem um peso grande, pois, se retirássemos as falas, grande parte dele seria compreendida. A situação está visível no contraste entre a expressão facial dos pais (surpresa e tristeza) e a do filho (feliz). É preciso explorar todos os elementos presentes no cenário, como cores e disposição dos móveis. A sala em tons pastéis e a presença de poucos móveis passam uma ideia de organização, e isso reforça a sujeira feita pela criança com tinta cor-de-rosa. Está a cargo do texto escrito mostrar o equívoco do filho, ao pensar que a mãe estava chorando de alegria.
Outro fator importante é o contexto. Principalmente nas histórias produzidas para adolescentes, como as de super-heróis, estão presentes inúmeras referências atuais e históricas à cultura pop, guerras, personagens políticos e sociais. É fundamental mostrar o contexto em que a HQ foi produzida, no caso de quadrinhos antigos, ou acrescentar mais informações caso haja referência a algum fato histórico.

http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/1663977
http://www.artigonal.com/educacao-artigos/a-importancia-das-historias-em-quadrinhos-para-o-desenvolvimento-da-leitura-1131528.html
http://pt.shvoong.com/humanities/1770209-literatura-moderna-import%C3%A2ncia-professor-trabalhar/

Pai, de que você brincava quando era criança?	Eu brincava de Pé de lata, Corrida de Rolimã, pião, Bafo bafo, entre outros. Nossa que legal! Você me ensina como brinca?	Claro minha filha.

História em Quadrinhos

Roteiro:

Personagens: Professora e alunos

1. Primeiro quadrinho:
Desenho - Professora na frente da lousa
Balão - Oi, classe! Quero que cada um faça uma história em quadrinhos!

2. Segundo quadrinho:
Desenho - Todos os alunos sentados em suas carteiras com cara de assustados.
Balão geral - OH, NÃÃÃO!

3. Terceiro quadrinho:
Desenho - Close de um menino ou menina (você), cara preocupada.
Balão - E agora?

4-Quarto quadrinho:

Desenho- O sino da escola tocou...

Balão Geral- TRIMMMMM 

Balão- Close no menino- Que alivio!

Cenario: Sala de aula

 

CIDADES

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Brincadeiras tradicionais ajudam no desenvolvimento da criança

 

Na era do mundo digital, em que os brinquedos da moda são videogames e computador, brincar de corda, bolinhas de gude ou roda perdeu espaço entre as crianças, mas a pedagoga Miriam Teles von Hauenschild alerta para a importância das brincadeiras antigas no desenvolvimento da criança.

“As brincadeiras servem como instrumento de estruturação do indivíduo. Elas  não trabalham apenas uma capacidade, mas várias, como percepção motora, equilíbrio e orientação espacial”, enumera a diretora da Escola Acalento, em Lauro de Freitas, onde essas brincadeiras  são indissociáveis da pedagogia adotada.

De acordo com a pedagoga, o ato de brincar é uma etapa importante e necessária  na vida da criança e esse momento pode ser aproveitado com atividades  ricas para o desenvolvimento, como as cantigas de roda, em que a criança trabalha o equilíbrio e desenvolve também outras competências ao repetir as ordens emitidas nas letras das músicas.

Resgate de brincadeiras antigas

Publicada em 05/09/2008

          Equipe de reportagem do jornal Hora H esteve na Escola esta semana acompanhando uma das atividades do projeto do 2º ano do Ensino Fundamental sobre brincadeiras. A reportagem foi publicada na edição de hoje, dai 5 de setembro, na contracapa. Além das fotos da brincadeira com os barcos de papel no Lago do CEAP, a matéria fala das questões pedagógicas do projeto que tem envolvido as crianças.

BAÚ DE BRINCADEIRAS

  Baú de Brincadeiras


http://gazetaonline.globo.com/_conteudo/2009/10/549625-brincadeiras+antigas++tem+brincadeira+por+ai+que+e+dos+tempos+da+vovo.html

Em seguida estamos propondo uma atividade que faça você conhecer o quanto era divertida as brincadeiras do tempo de seus pais:

Vamos construir uma amarelinha, seguindo assim as intruções abaixo:

 Faça um risco no chão e numere de 1 a 10, no ultimo faça um arco representando o céu. Pule com um pé só dentro de cada quadrado, sem errar.

Questionamento:
*Porque eu gosto mais de me maquiar do que brincar?
*Porque tenho que estudar se quero brincar ?
*Porque as brincadeiras nos dias de hoje são tão diferentes da época de meus pais?
*Porque não posso brincar na rua?

Este projeto tem como objetivos:

• Descobrir porque a puberdade esta tão precose;
• Entender porque algumas crianças não gostam de ir a escola;
• Conhecer as brincadeiras antigas; e relaciona-las com as de hoje;
• Saber o motivo do crescimento da violencia.

Aprendizagem por Projetos com Tecnologias" Respostas das questões.

1- criar a possibilidade de desfazer a forma de aula tradicional em que só o professor tem o que falar e os alunos apenas ouvem,para a atividades de projetos que aprensenta varias vantagens, estabelecendo uma plataforma de entendimento comum entre os varios participantes .
2- È preciso trabalhar com projetos porque só assim é quebrado o cotidiano diário de sempre ensinar da mesma forma; e sim por em prática habitual levando em consideração o aluno deverá ser o sujeito da sua própria aprendizagem.
3- Realizar a leitura do grupo, investigar; considerar a faixa etária e as experiências anteriores dos alunos; levar em cont os seus intereses o gosto e a identificação com o assunto; aprofundar o assunto; discutir com os alunos; tomar decisões.
4- A visão de interdisciplinariedade coloca-se como o assumir uma postura de favorecimento de estabelecimento de relações e do aperecimento de uma visão globalizante do conhecimento. Dessa forma os conteúdos deixam de ser um fim em si mesmos, tornando-se instrumentos para ampliar o conhecimento e a cultura do sujeito.
5- Na conclusão do projeto pode ser feita uma apresentação oral, um relatório escrito, um viduo, pode ser feita a montagem de home page pelo grupo, entre outras formas possíveis de se avaliar.
6- A avaliação do projeto será feita ao longo do processo, mediante a utilização de alguns procedimentos e instrumentos, tais como: conversas; pautas de observação; produção de textos coletivos ou em duplas.
7- Deve ser escolhida o tipo de atividade: amigos por correspondência, intercâmbio de informação e deveser decidido quanto tempo se planeja dedicar-se à atividade, lembrando-se do tempo de acesso à internet disponível para os alunos.
8- A cultura do projeto que pode ser entendida pelo educador, a atividade de fazer projetos é simbolica, intencional e natural.